Resumo sobre a teoria de Lev Vygotsky

 Ligia Pereira da Silva

Lev Vygotsky foi um revolucionário cientista, pensador, mentor e construtor mundialmente conhecido por ter rompido com círculos acadêmicos russos que apresentavam limitações em campos de estudos e profissões em que ele tinha interesse. Aos 24 anos, Vygotsky se tornou o principal teórico marxista entre os psicólogos soviéticos pós revolucionários (NEWMAN; HOLZMAN, 2002). A teoria de Vygotsky descreve a relação do individuo/sociedade em que afirma que as características humanas não estão presentes desde o nascimento, nem são resultados do meio em que vive, é um produto do homem e sociedade, pois quando o homem transforma o meio buscando atender suas necessidades, ele acaba transformando a si mesmo COELHO; PISONI, 2012). A partir disto, a teoria sociointeracionista de Vygotsky afirma que o desenvolvimento é promovido pela aprendizagem e que o meio é um produto importante nesse processo, pois a criança internaliza as intenções com o ambiente e assim ocorre o desenvolvimento, acontecendo de fora para dentro. Outro conceito chave do autor é a mediação. Segundo sua teoria, a relação do individuo com o mundo é feita por meio de instrumentos técnicos e da linguagem, essa relação é feita através do mediador, que na concepção de Vygotsky, isso é um papel do ensino e do professor. Nesta perspectiva, o ensino deve ser antecipar ao aluno, o conceito chamado de zona de desenvolvimento proximal, traz a ideia de que seria necessário a distancia entre o desenvolvimento real de uma criança e aquilo que ela tem potencial de aprender, sendo assim essa zona de desenvolvimento é o caminho entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela está perto de fazer sozinha. O trabalho do mediador seria identificar essas capacidades e trabalhar um percurso  se antecipando ao que o aluno não sabe que é capaz de aprender sozinho (FERRARI, 2008). Neste inerim, ygostsky mostou que o bom ensino é aquele que estimula a criança a compreender uma habilidade que não domina completamente trazendo ela a um novo conhecimento. Rego (1995), afirma que ensinar o que as crianças já sabem é desmotivador e não estimula a criança a ir além de sua capacidade. Por fim, entende-se que Vygootsky atribuiu muita importância ao papel do professor, como impulsionador do desenvolvimento psíquico das crianças.

Referências:

NEWMAN, Fred; HOLZMAN, Lois. Lev Vygotsky - Cientista revolucionário. São Paulo: Edições Loyola, 2002. ISBN 85-15-02386-5.

COELHO, Luana; PISONI, Silene. Vygotsky: sua teoria e a influência na educação. Focus Edu, [s. l.], v. 2, ed. 1, p. 145-152, 2012. Disponível em: http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/e-ped/agosto_2012/pdf/vygotsky_-_sua_teoria_e_a_influencia_na_educacao.pdf. Acesso em: 23 set. 2020.

FERRARI, Marcio. Lev Vygotsky: o teorico do ensino como processo social. Nova Escola, [S. l.], out. 2008. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/382/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensino-como-processo-social. Acesso em: 23 set. 2020.

Rego, Teresa Cristina. Vygotsky : uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis, RJ : Vozes, 1995.